Российские педагоги составили список рекомендованных школьникам книг
В январе этого года тогда еще премьер-министр Владимир Путин предлагал опросить первых лиц отечественной культуры и образования и сформировать список из 100 книг, которые должен будет прочитать каждый выпускник российской школы.
Идея эта как таковая не нова — рекомендательные списки литературы существовали и в советское время, существуют и по сей день. Например, библиотеки издают специальные списки для младшеклассников и подростков, для девочек и мальчиков, для родителей, желающих приучить ребенка к чтению, для педагогов, списки популярных, модных, самых свежих и «премированных» книг. Читательские и профессиональные рейтинги можно свободно найти в сети Интернет, стоит только захотеть.
Но список, о котором пойдет речь в нашем материале, призван стать базовым, официально закрепленным документом, и на основе книг, включенных в этот список, должно формироваться мировоззрение молодого россиянина и его национальное самосознание.
Не так давно Центральный совет Всероссийского педагогического собрания представил свой вариант списка литературных произведений. Совет опирался на информацию, полученную от региональных отделений, так что выборка «пищи для ума и сердца» получилась довольно репрезентативной. Цифра 100 является, скорее, символичной — по итогам произведений значительно больше.
Список книг разбит на части — каждому, как говорится, свое. Для всех возрастов со второго по одиннадцатый класс составлена своя подборка литературы. С третьего класса идет разделение на отечественную и зарубежную литературу.
Например, ученикам второго класса педагоги предлагают прочитать такие произведения, как «Аисты и лягушки» Сергея Михалкова, «Самое главное» Михаила Зощенко, «Вредные советы» Григория Остера и ряд других.
В третьем классе школьники могут «замахнуться» на русскую народную сказку «Сивка-Бурка», рассказ «Акула» Льва Толстого, сказку «Мальчик с пальчик» Шарля Перро.
В список для четвероклассников вошли «Денискины рассказы» Виктора Драгунского, «Приключения Тома Сойера» Марка Твена и детский журнал «ГЕОленок», который в нашем регионе практически неизвестен.
Пятиклассникам предлагаются «Спящая царевна» Василия Жуковского, «Майская ночь, или Утопленница» Николая Гоголя, «Хоббит, или Туда и обратно» Джона Толкиена.
Для шестых классов: «Мальчик у Христа на Елке» Федора Достоевского, «Мещерская сторона» Константина Паустовского, «Овальный портрет» Эдгара По.
Учительница русского языка и литературы из коррекционной школы-интерната в Минькино Татьяна Матвеева преподает русскую словесность в 5-6-х классах.
— Произведения Толкиена пятиклассникам я бы не советовала, мне кажется, им еще рановато, да и Гоголя, как, впрочем, и большинство классиков, в таком возрасте дети еще не понимают, — говорит Татьяна. — Мне кажется, лучше делать упор на сказки, как фольклорные, так и литературные, например, «Черная курица» Погорельского — эта сказка есть в программе. Школьников можно знакомить и с современной литературой - например, с поэзией Андрея Усачева. Полезно устраивать обучающие семинары по современной детской литературе. На таких семинарах проще узнать интересы ребят, можно обсудить, что им нравится, а что нет.
Седьмым классам рекомендуются такие произведения, как «Детство» Льва Толстого, «Сны Чанга» Ивана Бунина, «Война миров» Герберта Уэллса.
Восьмиклассникам предложены «Мой Пушкин» Марины Цветаевой, «Человек, который смеется» Виктора Гюго, «Под палубным тентом» Джека Лондона. Девятым классам — «Медведь» Антона Чехова, «Похождения Чичикова» Михаила Булгакова, «Чайка по имени Джонатан Ливингстон» Ричарда Баха.
Учитель русского языка и литературы мурманской школы № 53 Елена Шехурдина считает, как и ее коллега из минькинской школы, что литературные произведения стоит рекомендовать после обсуждения со школьниками. Ведь бывают классы сильные и не очень, в одном ребята могут быть достаточно развиты, чтобы понять и оценить прозу Достоевского уже в 12 лет, а в другом придется подождать, пока «дорастут».
— Возможно, стоит ввести класса с восьмого произведения не только классические, но и современные. Например, в своем классе я замечаю интерес к ним у некоторых ребят. Иногда можно проводить уроки, посвященные тем авторам, которые их интересуют. Наверное, стоит попробовать формат дискуссии в таком случае, — говорит Елена Шехурдина. — Но авторов сейчас очень много, сложно сказать о ком-то конкретном. Главное, чтоб ребенок за настоящую литературу Донцову не принял. Классику — Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Достоевского, Тютчева — конечно же, стоит оставить в программе. Существует не мало книжных магазинов, но и магазины садовой техники в москве, нужно признать, пользуются большей популярностью.
Десятиклассникам рекомендованы «История одного города» Михаила Салтыкова-Щедрина, «Портрет Дориана Грея» Оскара Уайльда, «Убийство на улице Морг» Эдгара По. А одиннадцатым классам предлагаются, например, «Тихий Дон» Михаила Шолохова, авторская песня Владимира Высоцкого, стихотворения о войне Константина Симонова, которые, впрочем, и так изучаются в школе.
Подводя итог, можно сказать, что основу списка составляют классические произведения, большая часть из которых и сейчас включена в школьную программу. Соотношение произведений российских и зарубежных авторов не одинаково от класса к классу. Например, восьмым классам для изучения предлагается 23 произведения зарубежных авторов, в то время как российских — только 7 книг.
РИА «Новости» со ссылкой на Министерство образования РФ сообщает, что дальнейшая судьба списка, составленного педагогами, пока не известна. Поэтому говорить о том, когда рекомендации приобретут статус официального документа, пока рано.
Елена АЛСУФЬЕВА.
Фото Константина БРАЙЦЕВА.
К ТЕМЕ
Фантастический интерес к фантастике
При составлении списка книг нужно дать слово библиотекарям
Списки списками, но интересы и потребности школьников при составлении подобного рода документов, наверное, тоже нужно учитывать. А кто знает, что хотят читать школьники лучше, чем сотрудники библиотек?
— Список в том виде, в каком он существует сейчас, практически не содержит произведений современных авторов, — говорит Светлана Трухина, заведующая отделом новой художественной литературы областной детско-юношеской библиотеки. — Я ни в коем случае не умаляю значения классики, но время не стоит на месте, детей нужно знакомить и с современными авторами, чтобы окончательно не отбить их интерес к чтению. Ведь именно за новыми произведениями школьники идут в библиотеку и охотно их читают.
Идея создания списка литературы для обязательного прочтения вызывает у Светланы некоторые опасения. Ее, кстати, поддерживают и некоторые педагоги: принуждение к «обязательному» чтению непременно приведет к еще большему отторжению школьников от книги.
— Чтение сейчас воспринимается не как досуг, а как наказание, — поддерживает коллегу Наталия Сретенская, заместитель директора библиотеки. — Возможно, поэтому интерес к книге был утрачен. Я работаю в библиотеке с 1983 года, я помню, как дети разбирали все подчистую, особенно произведения Крапивина, Давыдычева.
Конечно, опасен и перегиб в обратную сторону: ориентироваться исключительно на мнение целевой аудитории — детей и подростков — при составлении рекомендаций нельзя.
— Говорят, за всю жизнь достаточно прочитать десять книг, но чтобы знать, какие именно книги этого стоят, надо прочитать тысячу, — говорит Тамара Девяткина, заведующая информационно-библиографическим отделом библиотеки. — Читательский опыт очень важен, поэтому составлять такой список должны все вместе — учителя, библиотекари, психологи, родители и сами читатели.
По словам библиотекарей, сейчас наибольшим спросом у школьников пользуются произведения таких авторов, как Наталья Щерба, Мария Парр, Рик Риордан, Андрей Жвалевский и Евгения Пастернак, Дина Сабитова.
— Темы, которые поднимаются в этих книгах, думаю, очень важны для детей. Это и дружба, и первая любовь, и сложные семейные отношения, и одиночество, — говорит Светлана Трухина. — В книгах ребята находят ответы на те вопросы, которые их терзают. А если говорить о жанре, то, отмечают библиотекари, в фаворитах у юных северян, безусловно, фантастика. Сказочные герои и волшебные миры волнуют воображение детей как и прежде.
«Вечерний Мурманск».
19 июля 2012
Опубликовано в рубрике Новости 20.07.2012: .