Как бы ни сложилось взаимосоенветствие человека и работы ("стихийно", "сознательно", "естественно" "самочинно", "на научной основе", в результате психологической индивидуальной помощи людям труда) в любом случае нельзя его произвольно и без специальной психологической подготовки занятых трудом людей нарушать, не рискуя получить снижение продуктивности труда, сознание неудовлетворенности у субъектов труда (индивидуальных или коллективных "бригад", "смен" и других более или менее организованных групп работатощих) А ситуации такого риска возникают постоянно в связи с соображениями так называемой производственной, технологической необходимости. Речь идет о введении, например, новых требований к человеку, поручении ему новых наборов функций, об усложнении или упрощении Замене предмет, средств, предметных и социальных условий труда. '"Золотое правило" психологии труда состоит в том, что реализуя идеи изменения внешних обстоятельств труда, мы должны специально поработать и с внутренним миром субъекта, поставить и решить вопросы рационального разделения функций в системах "человек - машина", "человек - его коллеги*' и т.п. В противном случае мы можем невольно запустить в ход, в частности, и нежелательный со многих точек зрения (моральной, экономической и даже политической, если иметь в виду возможные эффекты общественного настроения "делателей'", профессионалов) механизм упомянутого "ecieciBeimoro профессионального отбора". Подробнее с проблематикой и библиографией по психологии труда можно ознакомиться по работам Геллерштейна С.Г. (1960), Деркача А.А., Кузьминой А.А., (1993), Дмитриевой М.А., Крылова А.А., Нафт>льева А.И. (1979), Ерастова Н.П, (1973), Забродина Ю.М., Зазыкина В.Г. и др. (1981), Зараковского Г.М. (1966), Ивановой Е.М. (1992), Климова Е.А. (1986, 1988, 1992, 1995), Нонолкина О.А., Моросановой В.И. (1989), Котика М.А. (1981), Тютюяикз В.И. (1994), Шадрикова В.Д. (1982).
4. При всем высоком уважении к своеобразию активности детей дошкольного возраста и при самом бережном отношении к этому этапу развития человека,
242
нельзя не видеть того факта, что дети стремятся к миру взрослых., хотят его освоить и, в частности, не просто "ре;вятся", а играют именно "во взрослых" - в маму (''дочки-латери"), в продавца и покупателя ("в магазин", "в буфет"), в латиниста подъемного крана, в шофера, в доктора и так без конца в меру доступных им жизненных впечатлений.
Систематические исследования формирования знаний дошкольников о мире груда взрослых (как органичной составляющей знаний об обществе), проведенные в свое время В.И.Логиновой (Логинова В.И., 1984) и ее сотрудниками показали, что при некоюрых определенных /счовиях 5-6-летние дети могу г рассуждать об активности трофессионалов не хуже, чем иные старшие. Вот фрагмент из давней работы Н.М. Крыловой (Крылова Н.М., 1978): "Кто-то сказал из детей: "Коровница", а Аня поправила: "Нет, эта профессия называется 'телятница1'. Она задумала вырастить коров. У нее материал - телята. Инструменты я не знаю. Действия - кормит их, наверное, дает воду. Из телят вырастают коровы". Здесь и гипотезы и осознание того, что неизвестно, и упорядоченные утверждения. А все дело в том, чю у детей была до этого заботливо сформирована мысленная схема последовательного рассмотрения труда взрослого (замысел, материал, инструмент, действия, результат). Иначе говоря, детям была педагогически привита некоторая культура рассмотрения такого сложного объекта как профессионал, "делатель".
В исследованиях В.И.Тнлюнника [Тютюник В,П., 1994].. |было показано, что при правильно организованном [отношении взрослых к старшим дошкольникам у тех могут 'наблюдаться все необходимые психологические признаки труда (при дежурстве по столовой в детском саду), и это отнюдь их не "лишает" детства, как может показаться на поверхностный взгляд, а, наоборот, вносит ценный вклад в их психическое развитие
Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152
Опубликовано в рубрике Основное 03.04.2011: .